Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.
Надо отметить, что применение проектных технологий не может существовать без использования ТРИЗ-технологии (технологии решения изобретательских задач). Поэтому при организации работы над творческим проектом воспитанникам предлагается проблемная  задача, которую можно решить, что-то исследуя или проводя эксперименты.
Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской
 деятельности: 
        - эвристические беседы;
        - постановка и решение вопросов проблемного характера;
        - наблюдения;
        - моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);
        - опыты;
        - фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов,  трудовой деятельности;
        - «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;
        - подражание голосам и звукам природы;
        - использование художественного слова;
        - дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие 
ситуации;
        - трудовые поручения, действия.
Содержание познавательно-исследовательской деятельности:
1.    Опыты (экспериментирование)
                         Состояние и превращение вещества.
                         Движение   воздуха, воды. 
                         Свойства почвы и минералов.
                         Условия жизни растений.
2.    Коллекционирование (классификационная работа) 
                         Виды растений. 
                         Виды животных.
                         Виды строительных сооружений. 
                         Виды транспорта. 
                         Виды профессий.
3.    Путешествие по карте
                         Стороны света.
                          Рельефы местности. 
                         Природные    ландшафты и их обитатели. 
                         Части света, их природные и культурные «метки» - символы.
4.    Путешествие по «реке времени»
                         Прошлое и настоящее    человечества (историческое время) в «метках» материальной цивилизации (например, Египет — пирамиды).
                          История    жилища и благоустройства.